Programa Mis lecturas diarias.

• Consiste en la entrega de una antología de lecturas para cada niño de 2° básico a IV° medio, de los establecimientos municipales y particulares subvencionados de Chile. El proyecto Mis lecturas diarias tiene como objetivo poner a disposición de niños y jóvenes textos de calidad, variados y apropiados para su nivel lector. De esta manera, los estudiantes tendrán mayor contacto con los libros y, por su parte, los docentes contarán con la posibilidad real de incorporar diariamente la lectura en sus planificaciones. La lectura debe transformarse en una metodología de trabajo constante, presente en la programación diaria y en todos los subsectores de aprendizaje.

• Objetivos

• Poner a disposición de niños y jóvenes textos de calidad, variados y apropiados para su nivel lector, desde 2º a IV medio.

• Fomentar la lectura diaria en la sala de clases.

• Integrar la lectura con el desarrollo curricular.

• Entregar recursos estén presentes en la labor cotidiana de los docentes.

• Beneficiarios

• Hasta el momento han sido beneficiados 62.188 cursos desde 2° hasta 8° básico, de establecimientos municipales y particulares subvencionados

Programa de animación lectora para niveles de transición

• Objetivos

• Familiarizar a los niños y niñas con los libros, y con el goce que de ellos es posible obtener.

• Promover una mejor disposición al aprendizaje de la lectura, partiendo del acercamiento a prácticas lectoras lúdicas y participativas desde los niveles de transición.

• Aumentar los niveles de comprensión lectora de la población escolar y favorecer la generación de hábitos lectores en la edad adulta.

• Entusiasmar y comprometer a las(os) educadoras(es) y familias en el proceso de formación de niños lectores.

• Capacitar a educadoras y técnicos educativos en técnicas de fomento lector.

• En suma, y en concordancia con los objetivos del Plan Nacional de Fomento de la Lectura, se busca, contribuir a garantizar y democratizar el acceso a los lectura y a potenciar y articular la formación de mediadores de la lectura.

• Beneficiarios

• En la primera etapa, se benefició a 6.316 cursos de transición menor (NT1) y 7.791 cursos de transición mayor (NT2) de los 5.575 establecimientos educacionales subvencionados del país, en los que se capacitó al menos a una de sus educadoras de párvulos en nuestro programa de fomento lector.

• La mayor parte de los(as) niños(as) que asiste a los niveles de transición tiene entre 4 y 5 años de edad.

• Programa de animación lectora para niños y niñas de 0 a 4 años

• Objetivos
• Generales:
• Familiarizar a los niños y niñas, entre 0 y 4 años, con los libros y con el gozo que es posible obtener de estos.
• Promover una mejor disposición al aprendizaje de la lectura, partiendo del acercamiento a prácticas lectoras lúdicas y participativas desde los niveles de transición.
• Aumentar los niveles de comprensión lectora de la población escolar y favorecer la generación de hábitos lectores en edad adulta.
• Entusiasmar y comprometer a las educadoras, agentes educativos y familias en el proceso de formación de niños y niñas lectores.
• En suma, y en concordancia con los objetivos del Plan Nacional de Fomento de la Lectura, se busca contribuir, por una parte, a mejorar el acceso a la lectura y, por otra, a potenciar y articular la formación de mediadores de la lectura.

• Específicos:

• Proveer orientaciones, descripciones y sugerencias de estrategias de lectura y narración que resultan clave al momento de favorecer el proceso de iniciación y gusto por la lectura, en niños y niñas de 0 y 4 años de edad.

• Dotar de bibliotecas de aula a los jardines infantiles y salas cuna, acordes a los rangos etarios de los niños y niñas que atiende.

• Habituar a los niños y niñas a la experiencia de la lectura, utilizando técnicas de lectura lúdicas y participativas.

• Capacitar a educadoras de párvulos y/o agentes educativos capacitadas en técnicas de animación lectora lúdicas y participativas.

• Contar con una red nacional de mediadores de lectura en los establecimientos de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji) y Fundación Integra.

• Beneficiarios

• Con el fin de evaluar este programa, la asignación de la capacitación y la entrega de materiales serán diferidas. Así, durante el 2012, ingresarán a este programa el 60% de los establecimientos de la Fundación Integra y el 60% de los establecimientos de Junji. El año 2013, ingresará el 40% de los establecimientos restantes.

• De este modo, para el 2013 se cubrirá, con capacitaciones profesionales y entrega de bibliotecas de aula, a la totalidad de establecimientos de Junji e Integra que cuenten con matrícula de niños y niñas entre 0 y 4 años de edad.

LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA SOCIO-COMUNITARIA

La intervención socio-comunitaria es una forma de intervención psicopedagógica y social que
tiene como objetivos el desarrollo humano integral y la reducción de los problemas psicosociales,
a nivel de población, no a nivel individual sino colectiva y más preventiva que restauradora. Esta
intervención suele centrarse en problemas, necesidades y cuestiones sociales detectados en la
comunidad. Para ello, parte de una evaluación del estado inicial del sistema social a modificar,
sobre todo en cuanto a la dinámica evolutiva, estructura sistémico-social interna y la relación ecológica con el entorno.

JUEGOS DE NIÑA

Jeu fille dhabillage33 | Juegos con Games68.com

MEMORICE

Tiles Of The Simpsons | Juegos con Games68.com

JUEGOS MUSICALES

Piano Pooch | juegos Flash con Games68.com